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Links von delicious von der Zeitspanne Dezember 29th bis Januar 4th:
- in education | exploring our connective educational landscape – The course management system (CMS) reinforces the status quo and hinders substantial teaching and learning innovation in higher education. It does so by imposing artificial time limits on learner access to course content and other learners, privileging the role of the instructor at the expense of the learner, and limiting the power of the network effect in the learning process. The open learning network (OLN)—a hybrid of the CMS and the personal learning environment (PLE)—is proposed as an alternative learning technology environment with the potential to leverage the affordances of the Web to dramatically improve learning.
- Neue Wege des Lehrens und Lernens – "Neue Wege des Lehrens und Lernens\nProf. Dr. Rolf Arnold, Technische Universität Kaiserslautern, Fachbereich Sozialwissenschaften, Fachgebiet Pädagogik\nErwachsene lernen zwar in Lehr-Lernveranstaltungen, doch folgt dieses Lernen einer eigenen, biographisch-systemischen Logik. Man kann sie zwar „belehren", doch folgt ihre Aneignungsbewegung ihren eigenen bzw. „eigensinnigen" Mustern in Kognition und Emotion. Lernen ist deshalb stets ein durch Differenz und Vielfalt gekennzeichneter Weg, der sich nicht in erster Linie an externen Standards orientiert (oder gar zu orientieren vermag), sondern immer schon bloß dann stattfindet, wenn Individuen das aufgreifen und sich aneignen, was ihnen für ihre Lebenspraxis bedeutsam erscheint, oder eben (mit zumeist guten eigenen Gründen) nicht aufgreifen und sich aneignen." Prof. Dr. Rolf Arnold zu neuen Distributionswegen und Lernunterstützung. Danke via 2headz http://www.2headz.ch/blog/
- SourceBricks Software – SMSBrick – Send SMS messages from your dashboard.
This widget supports "sipgate" and "sipgate team edition".
The current version works for sipgate germany (sipgate.de) only!
- The Digital Object Identifier System – The Digital Object Identifier System is new for me and it could make scientific referencing much more easier! "The Digital Object Identifier (DOI®) System is for identifying content objects in the digital environment. DOI® names are assigned to any entity for use on digital networks. They are used to provide current information, including where they (or information about them) can be found on the Internet. Information about a digital object may change over time, including where to find it, but its DOI name will not change. The DOI System provides a framework for persistent identification, managing intellectual content, managing metadata, linking customers with content suppliers, facilitating electronic commerce, and enabling automated management of media. DOI names can be used for any form of management of any data, whether commercial or non-commercial."
- Student to Student Podcast in iTunes UniversityPodcast Academy – The #1 Source for Podcast Education – Student to Student Podcast in iTunes University
November 30th, 2009 in Main and PNME2007 and Podcast
Tags:
PNME 2007 #52: Student to Student Podcast Development on an iTunes University Site
iTunes university sites are proliferating the model of course-casting that simply packages what universities do daily into an electronic form. The DePaul iTunes site features a student-based podcast network that emphasizes show content developed by students for students. How this was accomplished and how it adds value to iTunes University development is explored in this presentation. The talk will cover issues of recruiting hosts, developing content, structuring the experience, offering course credit, maintaining quality, and developing audience. Robert will discuss how this enriches the iTunes integration beyond what most universities may be using it for currently. Instructor: Robert Rotenberg of DePaul University
Das Finden ist oft Gluecksache. Delicious macht aus zwei Augen viele. Wer zu den Themen etwas beitragen kann und will, der trete meinem Netzwerk bei. Wenn ich dann noch weiss, was andere begeistert, suche ich gerne mit.
It counted to my good resolutions for this young year to blog more than the last. And so this post is about my thought of the day in January 1th 2010.
Linda asked me to tell a bit more details about group and our podcasting work and the bildungsreporter asked for some details even so. So I started thinking about the theoretical background on what we are doing so and why we are doing it in the way we are doing it. And to be honest the last question is still unanswered, because the AG Podcasting is a dynamic group of human subjects (subjects and not only individuals!) and finally I learned I can simply talk for my own.
So the question which can be answered here is to be more precise: Why I am arranging the room for learning in the way it is? (Sorry for the self ad here)
To go through this to a sufficient answer, you should get introduced in some things we are doing, just for the case you don’t know  The group of students calling themselves AG Podcasting is a freely joined Group of students at the university of koblence-landau, arranging, preparing, hosting and filling the Podcast called “Bildung im Dialog” which is in mainly german language. Doing so the Podcast and the group exists since 2006. The members of “AG Podcasting” changes dynamicly, which means in fact there are students stying, there are students leaving for what reason ever.
(End of self/group Ad here)
So trying a reflective view (as it its possible but I am honestly trying) on how this learning space is arranged there you can state some things: First: The focus of our work is oriented on the content. Thats the student’s starting point and thats there inner drive. Focussing on the content means that from the beginning a lot of technical questions are from their point of view unanswered. But there were named or are obvious.
This fact brings up challenges but raises also in advantages. I count it to the challenges in the start of each semester explaining the world of social media and we are located to bring this in their own horizont. I also talk about the supported tools which they are offered to use. There is our podcast, there is the blog, there is the wiki, there is a groupware, there is …. social bookmarking etc. But on that on it is ok having them named and explained and from that on stopped forcing them anymore in the technical details. OK Thats my way to handle this, because of my inner meaning of learning, which means 1) Learning is the process who takes place inside the students and 2) Learning can happen in finding a way of creative expression on what is focus of the mind and 3) Learning means to have learned to pick the chance and get this as challenge. Which means: Learning is an offer you are enabled to pick.
So how to continue on this to get it to my first learning experience in 2010?
I spent a lot of thoughts on how to bring those deep learning experiences to other experiences those of colleques (also more than only HE students in mind) so compared to them and that may be annoying to you: I am not teaching the social media as tools. They are rare moments in the case of general topic on request, in situations where interest driven short interjunctions are a good moment to place them. But as technology or techtalk in general i am leaking. So why I decided to do this in this way? There are organisational aspects. We are educators in our main subject. So the genuin topic is more bound to the content. There are also my frustrating experiences about claims and complaints on the next login and the next tool. From that moment on I remembered about: Teaching is not Learning. You cannot offer learning when you are not beside the interests of your learners. And thats not only the motivation part – there is a good home of educational theory called ‘expansive learning’ based on Holzkamps Theory founded in the critical psychology who allows the view: Teaching is not learning and outside the interest of the students you can only reach defensive learning. Defensive learning is what Holzkamp calls the opposite of the real and expansive learning valued by the view of the subject (not individual).
Thats were the theroy of my at the moment big piece of work is based on and thats what drives me through the years on what i am doing here.
So the learning of today is twice: First nice to see theroy in work but there is a deeper thing: Reflecting on my theoretical work and reflecting on the own learning assisting experience and observing there came a sentence in my mind:
“Teaching the use of social media and focus on the technical tools means ….
… to enable people speaking.”
So it said is a good thing teach the tools when needed and having all the people in mind, i knew over the web on teaching all the technical and digital literacy skills. For me it means: To enable to get out of the thoughts into production and having the sure way to move inside as outside digital world. But there is my but: For me this left my horizon at the moment. Where to start, where to stop on the technical level? I want to reach the horizon abroad. I don’t want simply the students are enabled to get inside a technical tool and make a post. Whats behind those thoughts? What is my deeper sense?
“Teaching means enabling learning by giving the room to use social media by the tool of choice and the mode of choice by self addicted quality mesurement means …
… to enable to express the own learning and enable to talk.”
Am I right there is a difference between to speak and to talk? Am i right the difference is anyhow between being articulated and in conversation? If I am right here so there is the base not being misunderstood. What is my hope bound to the ‘talk’-learnership? It is related to partners in conversation. Partners thats the filled sense of the you, you got in terms like “user”. Partner are listeners, Producers as well as simply enjoyed people. The second related to ‘talk’-learnership: Being in conversation you have the best base of learning ever: Reflection. This means to be enabled express yourself as well as ourselves – struggeling, cheating, teasing and fighting for the right meaning of sense. Is there a better place to do?
Finally and thats my last learning today: I feel honored not being recognized as teacher in the traditional meaning. This makes it easier to me to be a learner too.
Thanx for reading and a happy 2010 to all our friends and partners in learning
Bis denne
Andreas Auwärter
It was Grahams Post (TB)which brought me up to reflect about the role of Institutions in open educational ressources. He writes:
“Of course lecture notes and overhead presentations may be helpful to support learning (and certainly helpful for teachers). But, I am not sure that reading and watching course materials constitutes a learning programme in itself. Neither have many of the institutions providing OERS intended it to be. Why make free courses available online of it would compete with courses offered by an institution.”
Just to mirror my own and small experience in open available educational ressources: It is hard to find them and even harder to (e)valuate them if they are right for the own use. But to be self-critical this is a new part and value in the new literacies raising up in it’s importance. And there is a lot of future work, which cannot be done by technique: The decision on: Is it really important for me and my own direction of thinking or not. Is it an reliable source and on which criteria i can rely on them. So far I feel sometimes happy having not the standards suggesting me the quality of source. It is and has to be my decision and helps me to do a part of the researchers work beside the suggestions. Yes i agree also when Graham differce in material aiming to support teaching related to the material supporting learning. So my question related to the topic is: How would it be possible to get the ideal way supporting both: Teaching and learning? Perhaps it would depend on the style of the material or the arrangement where they have their origin. Supporting the learning of the own students could mean supporting the learning of the others too. Or turning it around: Those open educational materials should be created as a content, which alowws others fluidly to get into the topic and doing so get them on board as well inhouse as outhouse. I don’t knwo how many materials came in your mind, when I say now: For me there is a lot looking as secondary used and distributed, which is not made as OER as itself.
But this brings me to another point: Deeply I am asking myself if the institutions are the right people we are trying to get in the boat. Aren’t the People teaching and lecturing the first station on doing so? There are other interests brought by the institutions as those brought by the content creators?
Graham continues:
“Yet, at the same time, organisations such as the BBC, are publishing increasing amounts of learning (not teaching) materials aimed at a wide range of age groups and a wide ability range. YouTube contains hundreds of videos providing help in how to do almost anything. Web tutorial sites abound. And the growing power of mobile devices and if rumour is to be believed, the immanent arrival of smart tablet readers, allows integration of learning into everyday work and leisure activities. In other words, learning is moving outside teh institution at an ever increasing rate. It is these materials which will be of most profound influence on the future of our education systems.”
But what does this mean to the quality of the learning? I clearly see now a big diffrence between those professional materials and learning. It can enrich my learning, it can inspire my learning it can illustrate and model things – but on those material I am on my own. For me thats a bit tooooo short. Where is the backchannel, which allows me to get in discourse? Thats the room where the institutions should stay for. There is big room for an creative synergy of those media professional grounded materials and institutional as well personal learning. But in fact there is a rights gap – ever tried to show a movie or tv show in school? Ever tried to access german public streamed materials after 15 days? It got prohibited by law in the case of the public broadcasting agencies!
So no prediction from my side against Grahams but a deep whish for 2010: Let’s get the right partners on board to enable learning and personal development in small and realizable steps – and to realize:: Material is the one part – supporting the discourse on the learning seems to me the bigger challenge.
Links von delicious von der Zeitspanne Dezember 27th bis Dezember 29th:
- iTunes U: Uni-Vorlesungen über das Internet – News – CHIP Online – Chip über iTunesU
- "The Information Age is Over" : Collective Imagination – "The Information Age is over – What's next? At a time in history with unprecedented access to global information streams, it may seem odd to some that the "Information Age" is already behind us. Traditionally a period of history can be characterized by the dominant technology that separates the leaders from the followers. Today is no exception. Power and influence is often associated with those that master the novel technology and rapid changes in economic and/or political fortunes soon ripple across societies. The dawn of the "Industrial Age" coincided with global changes in how physical materials were transformed and distributed. The costs of manufacturing and distribution plummeted raising the standard of living for many. The commoditization of material goods began and the control of capital, raw material sources, and production capacity reshaped the thinking of the day." Shared notes from tim brysten.
- Professionelle Lehrkompetenz – Thanx to akpe für das Teilen via del.ucuo.us.
- Sprixi – Free images to choose and use! – Thanx anitsirk for pointing me this out.
- PPT: Twitter im Business – Ren#e Fischer: Powerpoint zu Twitter in Unternehmen. Dank an Tim!
- Web Squared: Web 2.0 Five Years On – by Tim O’Reilly and John Battelle – "Five years ago, we launched a conference based on a simple idea, and that idea grew into a movement. The original Web 2.0 Conference (now the Web 2.0 Summit ) was designed to restore confidence in an industry that had lost its way after the dotcom bust. The Web was far from done, we argued. In fact, it was on its way to becoming a robust platform for a culture-changing generation of computer applications and services.
In our first program, we asked why some companies survived the dotcom bust, while others had failed so miserably. We also studied a burgeoning group of startups and asked why they were growing so quickly. The answers helped us understand the rules of business on this new platform.
Chief among our insights was that "the network as platform" means far more than just offering old applications via the network ("software as a service")
- Killerspiele im Kinderzimmer – Gefahr im Verzug? | rbb Rundfunk Berlin-Brandenburg – Interessanter differenzierender Artikel zum Thema Killerspiele im Kinderzimmer. Annotated link http://www.diigo.com/bookmark/http%3A%2F%2Fwww.rbb-online.de%2Fzibb%2Fservice%2Ffamilie%2Fkillerspiele_im_kinderzimmer.html
- http://www.epb.uni-hamburg.de/files/u172/AG_Expansives_Lernen__CEDEFOP.pdf – Anke Grotlüschen zur Kritik der Bezüge zwischen Begriffen, wie 'informelles Lernen etc.' mit dem Blick der subjektwissenschaftlichen Perspektive. "Während Haug im Einklang mit Lave (1997) für eine Erweiterung des Lernbegriffs plädiert – der wiederum Anschlüsse an ‚Informelles Lernen’ und ‚Implizites Wissen’ (Polanyi 1985) bietet, geht mein eigenes Plädoyer in die Gegenrichtung: Ich halte es für wünschenswert, in bester aufklärerischer Tradition den Lernenden ihre (impliziten, informellen) Lernprozesse bewusster zu machen und ihnen auf diesem Weg auch zunehmende Selbstlernkompetenz mit auf den Weg zu geben (Grotlüschen 2003, S. 310ff und 2004, S. 14ff)."
- E-Learning Handbuch | www.petersheim.de – Arnold, P.
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Links von delicious von der Zeitspanne Dezember 17th bis Dezember 22nd:
- Nicecast: Broadcast Any Audio To The Internet, Right From Mac OS X – A audio webcasting tool with seamles integration in osX. Thanx to @courosa for hinting me to add it into delicious.
- Impact: Journal of Applied Research in Workplace E-learning – An e-Journal from the EINet:
"Impact: Journal of Applied Research in Workplace E-learning
A publication of the E-learning Network of Australasia (ElNet)
*** Inaugural issue published! ***
Editor-in-Chief: Mark J.W. Lee
Impact has been established to address the paucity of research publication avenues with a particular emphasis on e-learning in organisational and workplace settings. It publishes both refereed and non-refereed contributions from both researchers and practitioners relating to the design, implementation, evaluation and management of workplace e-learning across a range of sectors and industries. One special issue will be published in the journal's first year of operation (2009). This will increase to two issues in 2010, followed by quarterly publication in 2011 and subsequent years. Articles in the first (inaugural) issue will be freely available electronically to the general public as soon as they are published
- Weiterbildungsdatenbank Mecklenburg-Vorpommern – Bildungsnetz M-V | Herzlich willkommen – "Das Bildungsnetz Mecklenburg-Vorpommern ist eine Internetplattform rund um das Thema Weiterbildung. Bildungsinteressierte Frauen und Männer sowie Unternehmen, die ihre Beschäftigten weiterbilden möchten, finden hier aktuelle Angebote zur beruflichen, allgemeinen und politischen Weiterbildung vorwiegend aus Mecklenburg-Vorpommern. Gleichzeitig bieten wir Ihnen eine neutrale und unabhängige Orientierungsberatung an, wobei die geschlechterspezifischen Interessen und Bedürfnisse von Frauen und Männern Berücksichtigung finden. Diese Beratung ist auch online live im 1:1-Chat nutzbar. » weitere Infos" Interessante Sammlung von Informationen für alle, die Weiterbildung Interessieren könnte.
- AJET: Australasian Journal of Educational Technology Home Page – Australasian Journal of Educational Technology
Eine Fundgrupe für Artikel mit Beiträgen auch aktueller Thematik.
- 500 Internal Server Error – 500 Internal Server Error
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Links von delicious von der Zeitspanne Dezember 4th bis Dezember 11th:
- Her Majesty Queen Rania Al Abdullah of the Hashemite Kingdom of Jordan , Her Majesty Queen Rania Al Abdullah of the Hashemite Kingdom of Jordan leweb on U… – Her Majesty Queen Rania Al Abdullah of the Hashemite Kingdom of Jordan
- CogDogRoo – StoryTools – "Again, the mission is not to review or try every single one (that would be madness, I know), but pick one that sounds interesting and see if you can produce something. I have used each tool to produce an example of the original Dominoe story, plus links are provided, where available, to examples by other people. Please share your own examples or thoughts in the discussion area of this wiki." Therefor this wiki starts – and there you will find a lot lot lot of thisngs about Storys and How to embed them in educational scenarios
- College Degrees More Expensive, Worth Less in Job Market – TIME – So what does it take to impress recruiters today? Daniel Pink, an author on motivation in the workplace, agrees that the bachelor's degree "is necessary, but it's just not sufficient," at times doing little more than verifying "that you can more or less show up on time and stick with it." The author of A Whole New Mind: Why Right Brainers Will Rule the Future says companies want more. They're looking for people who can do jobs that can't be outsourced, he says, and graduates who "don't require a lot of hand-holding."
- http://faubrennt.de/wp-content/uploads/Streitschrift-gegen-school-of-education-der-TU-Muenchen.pdf – Streitschrift von Prof. Dr. Lutz Götze mit guten Anregungenzum Bildungsbegriff.
- Minimalist Web Design: When Less is More | Webdesigner Depot – As designers, we all know that a minimalist design can achieve beautiful results.
Still, many designers have trouble creating one
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Links von delicious von der Zeitspanne November 26th bis Dezember 4th:
- Talkgroup » Voxopo of BiD – Unsere Voxopop Gruppe, bei der man zu Episoden, Themen und vielenanderen Dingen schnell einen akkustischen Eindruck hinterlassen kann.
- SocialTech: Should you friend your students? The short answer is no – "Should you friend your students? The short answer is no
Earlier this year I delivered a further cyberbullying guidance document on behalf of Childnet International for the UK Government's Department for Children, Schools and Families. The Guidance follow up (and designed to compliment) cyberbullying guidance, a comprehensive document that formed part of the Safe To Learn: Embedding anti-bullying work in schools suite of advice. While the initial document was really well received both within the UK
- Why online radio is booming | Media | The Guardian – Dieser Artikel zählt mit zur Gebrutsstunde des Begriffs Podcast
"With the benefit of hindsight, it all seems quite obvious. MP3 players, like Apple's iPod, in many pockets, audio production software cheap or free, and weblogging an established part of the internet
- Language Learning – Podcasting: An Effective Tool for Honing Language Students’ Pronunciation?
Abstract | Article PDF
Lara Ducate and Lara Lomicka
The University of South Carolina
pp. 66–86
- Bildung im Dialog – Bildung I – Was ist Bildung? Häufig findet der Begriff Verwendung. Doch in unterschiedlichen Kontexten und aus ganz unterschiedlichen Perspektiven. In Eigenregie hat sich die Arbeitsgruppe Podcasting diesem Begriff genähert. Auf der Grundlage der Festrede von Prof. Dr. Peter Bieri geht es in Etappen zu dem Kern der Frage: “Wie wäre es gebildet zu sein?” Die Originalfestrede ist in den Links zur Show zu finden.
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 Bidplay im Office Ein Rezept für diese Episode: “Man nehme ganz besondere Menschen, entzünde ein geistiges Feuer, baue ein Gerät, dass die geistigen Kräfte , die Kreativität, Verständnis und Disziplin freilegen, bündeln und in ihrem Ausdruck niederschlagen lassen.” Und die Erkenntnis für uns und solche die dieses Erlebnis einmal nachkochen möchten: Es kann sein, dass es funktioniert, doch garantieren kann es niemand. Doch hier erst einmal zum Anfang: Schon häufig stand einmal der Vorschlag im Raum, sich doch auch inhaltlich mit einem pädagogischen Kernbegriff zu beschäftigen. Wie es ist, wenn man selbst einen Vorschlag einbringt, oder ob er aus dem Mund der Studierenden kann sicherlich entscheidende Unterschiede ausmachen. Auf jeden Fall kann ich beschreibend schildern, dass sich durch die thematische Beschäftigung mit dem Bildungsbegriff so etwas, wie ein unbeschreiblicher Funke entwickelt hat, aus dem plötzlich innerhalb der Geschehnisse der AG Energieströme freisetzte die ihren Weg in die Gestaltung dieser Episode gefunden haben.
Sie möchte bescheiden daherkommen, doch nicht ohne Anspruch gestaltet sein. So heißt es auch in den Shownotes:
“Was ist Bildung? Häufig findet der Begriff Verwendung. Doch in unterschiedlichen Kontexten und aus ganz unterschiedlichen Perspektiven. In Eigenregie hat sich die Arbeitsgruppe Podcasting diesem Begriff genähert. Auf der Grundlage der Festrede von Prof. Dr. Peter Bieri geht es in Etappen zu dem Kern der Frage: “Wie wäre es gebildet zu sein?” Die Originalfestrede ist in den Links zur Show zu finden”.
Doch Bescheidenheit soll hier nicht im Sinn von falschem <<understatement>> verstanden werden. Es ist kein “Phishing for Protest”, denn eher im Gegenteil Ausdruck des Respektes ob des doch so in mächtigen Kontexten verwendeten Begriffes der Bildung. Bescheidenheit aber auch, da in der inzwischen 4 Sitzungen anhaltenden Vorbereitung dieser Episode deutlich wurde, es ist ein Begriff mit Tücken, bei dem es Sorgfalt bedarf. Es ist ein Begriff mit Ladung, denn mit Festlegung und Entscheidung hat man schon eine Polarisierung vorgenommen.
Mehr denn je ist also die Episode 88 eine solche, die wiederum das Attribut verdient Ergebnis und Ausdruck eines gestrebten und bestrebten Prozesses der Auseinandersetzung und des Lernens zu sein, der im Vorfeld der Erarbeitung, dem redaktionellen Anteil stattgefunden hat.
Aber diese Vorbereitung hat durchaus auch ihre digitalen Spuren gefunden. Nehmen wir zum Beispiel hier das thematische Cluster hier. Oder die Episodenumsetzung mit Peter Bieris Rede hier. Oder die vielen getroffenen Entscheidungen über die Darstellungsform und grundlegende Erkenntnisse aus der Beschäftigung mit der Materie selbst.
Nundenn – Die Beschreibungen in diesem Blog versuchen ja immer mal mehr die Abläufe und Prozesse hinter den Episoden darzustellen, doch “Bildung im Dialog – Episode 88″ kann man man hier finden.
Bis denne und viel Vergnügen
Andreas
Links von delicious von der Zeitspanne November 5th bis November 15th:
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Diese Veranstaltung wurde Montag, dem 09. November und Dienstag, dem 10. über die Plattform Elluminate weltweit zugänglich durchgeführt. Geladen hatte das Netzwerk: Trainers in Europe, einem von der EU geförderten Anliegen Trainer, Praxis und Wissenschaft einzuschließen.
Ich hatte am Nachmittagsblock eine halbe Stunde Zeit Ideen des Podcasting vorzustellen, inklusive Diskussion. Aus Sicht der Gäste ist eine Halbe Stunde eine ziemlich gut bemessene Zeit. Aus der Sicht des Vortragens bedeutet es sich ziemlich zu beschränken, rechtzeitig interaktive Momente zu berücksichtigen etc. Es war meine erste Teilnahme via Elluminate in der Rolle als “Moderator” und ich bin von der Funktionsweise der Plattform wirklich beeindruckt.
Nun denn, was den Inhalt anging – immer noch bedarf es mehr als nur Ideen, Podcasting im Training und in der Weiterbildung einmal konkret anzugehen. Es bedürfte vielmehr als vorher aus meiner Sicht Erfahrungen und Austausch derselben.
Wer den Konferenz in der Vielfalt der Programe verpasst haben sollte, dem Sei unten an, das Slides-Paket eingebunden. Anschließend folgt die URL zu den Aufzeichnungen und außerdem sei darauf verwiesen, wie interessant es ist, wenn Graham Attwell seine Eindrücke der Konferenz zusammenfasst.
Hier geht es zu den Aufzeichnungen.
Und hier zum reflektierenden Blogpost von Graham Attwell.
Bis denne
Andreas.
Links von delicious von der Zeitspanne Oktober 25th bis Oktober 27th:
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Links von delicious von der Zeitspanne Oktober 6th bis Oktober 25th:
- Waveboard – Google Wave Client for iPhone and Mac – Waveboard is a client software for Google Wave for both Mac OS X 10.5 and iPhone OS 3.0 .
- Hivelogic – Podcasting Equipment Guide (2009) – "I’ve loved broadcasting my whole life. When I started my first podcast back in 2006, I was hopeful that it would turn into something I could do for fun, and maybe earn a little bit of extra cash. Today, almost 4 years later, I make a large part of my income from podcasting (I co-host Rails Envy, Tack Sharp, and the EE Podcast, as well as a few upcoming projects), and screencasting (at PeepCode)." Thats the introduction about a Podcasting equipment guide, i got notice via http://www.tuaw.com/2009/10/21/podcasting-advice-for-the-amateur-or-expert/ TUAW
- FTC will Gefälligkeitsrezensionen verhindern – Golem.de – FTC will Gefälligkeitsrezensionen verhindern
Autoren müssen bekanntgeben, ob sie für Beiträge Gegenleistungen bekommen haben
Blogger und Autoren von Produktbewertungen müssen in den USA künftig offenlegen, ob sie kostenlose Testgeräte erhalten haben oder für ihre Besprechungen bezahlt wurden. Das schreibt die US-Wettbewerbsbehörde in neuen Regeln für Inhalte, die Nutzer und Konsumenten schaffen, vor
- Zamzar – Free online file conversion – Convert files
- Journal für Psychologie: jfp-2-2008-7 – Zusammenfassung
Der Aufsatz thematisiert die Kategorialanalyse als empirisches Verfahren zur Konzipierung psychologischer Grundbegriffe. Es wird gezeigt, dass die in der Grundlegung der Psychologie vertretene Auffassung, Kategorien seien ausschließlich historisch-empirisch fundierbar, nicht zu halten ist
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Links von delicious von der Zeitspanne September 30th bis Oktober 3rd:
- eLearning Reviews: research on elearning – reviewed for you – elearning-reviews provides those interested in research on elearning with concise and thoughtful reviews of relevant publications. The most important goal is a well-balanced selection of seminal publications as well as interesting up-to-date publications from the various disciplinary perspectives. read more online · download flyer
- CU Online Handbook 2009 –
- Sipgate Faxdrucker für OS X — Christian Aust | Software Consultant – Sipgate Faxdrucker für OS X
Der Düsseldorfer VoIP-Anbieter Sipgate bietet die Möglichkeit, Faxnachrichten zu versenden. Dieses Projekt implementiert einen Druckertreiber für Mac OS X, der ausgedruckte Seiten direkt via Sipgate an eine Faxnummer sendet.
Der Düsseldorfer VoIP-Anbieter sipgate (link) bietet seinen Kunden die Möglichkeit, via Internet Faxe zu senden. Für Windows steht ein entsprechender Druckertreiber zur Verfügung, mit dem man aus beliebigen Anwendungen heraus Faxe über die Druckfunktion versenden kann. Für andere Betriebssysteme und insbesondere Mac OSX findet sich derzeit kein Treiber.
- bildungsforschung – Informelles Lernen mit Web-2.0-Medien – "Informelles Lernen mit Web-2.0-Medien – Tanja Jadin, Eva Zöserl" Ein über eine quantitative Studie zu Einsatzgebieten von Web2.0 in 'informellen Lehr- und Lernkontexten'. Ihre Zusammenfassung lautet: "In diesem Beitrag wird der Frage nach der Mediennutzung und Web-2.0-Nutzung in informellen Lernkontexten nachgegangen. Eine Befragung unter 770 österreichischen Studierenden zeigt eine geringe Verwendung von Web-2.0-Medien beim informellen Lernen und die Dominanz von internetbasierten Diensten. Abschließend werden die Potentiale, die sich durch die Integration von Lehr-/ Lernszenarien mit Web 2.0 in die Hochschullehre ergeben können, diskutiert."
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Links von delicious von der Zeitspanne September 25th bis September 28th:
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Das heutige Blogpost ist wieder ein Spiegel meiner Gedankengänge, auch mit dem Sinn es einmal niedergeschrieben zu haben und es gleichzeitig dabei ein wenig zu verarbeiten. Inhaltlich beschäftigte mich die letzten Tage einmal mehr Holzkamps Ansatz einer subjektwissenschaftlichen Theorie. Und zwar genau weniger dem Aspekt folgend, was daran subjektwissenschaftlich sei, deren Argumentation habe ich mich schon vor längerer Zeit genähert. Es war vielmehr die Frage, inwiefern es sich hierbei um eine Theorie handelt, bzw. inwieweit man dem Vorwurf eines, wie es bei J. Ludwig zu finden ist, sich nicht eventuell um eine “normativ-substantialistische” Festsetzung handelt. (Joachim Ludwig, Bildung und expansives lernen, in Faulstich P., Ludwig J. Expansives Lernen, Hohengehren, S. 40ff.)
In der Lektüre dieses Kapitels des oben erwähnten Buches nehme ich mit:
1. Lernhandeln unterscheidet sich aus der Perspektive Holzkamps von Alltagshandeln. In welchem Sinn? Indem es aus Problemen in Lernereignissen angeregt zu einer Reflektion problematisch gewordener Alltagsaspekte kommt. Und folgt man Joachim Ludwig weiter, so ist es zunächst notwendig zu verstehen, was Holzkamp unter Handeln versteht. Im zweiten wäre dann wichtig den Begriff der Subjektivität zu erörtern.
Lernhandeln vollzieht sich in zwei einander abhängigen Prozesse dem Aneignungsprozess und dem Vergegenständlichungsprozess.
Handeln wird nach der Darstellung Ludwigs im Handlungsmodell beschrieben als Vollzug von praktischen und kognitiven Tätigkeiten und im Vollzug dieser Tätigkeit der Aneignung der spezifischen Qualität. Als Gegenstück kann man den Prozess der Vergegenständlichung als dem “Übergang des Subjektes und seines Bewusstseins in die Objekte.” (Ludwig S. 44) Dabei nimmt Holzkamp nach Ludwig Bezug auf Leontjew für den Aneignungsprozess und Marx für das Vergegenständlichungsprozess. Folt man Ludwigs Darlegung weiter, so wird basierend auf dieses Modell der “Angelpunkt” für den Subjektstandpunkt als eine subjektwissenschaftliche Lerntheorie gelegt, indem er die Schlussfolgerung aus dem Handlungsmodell ableitet: “(…), dass an der Lebenstätigkeit der konkreten Subjekte sowohl ihre Befangenheit in den gesellschaftlichen Deformierungen als auch ihre Überschreitungen gesellschaftlicher Praxen wissenschaftlich abbildbar sind.”
Jetzt erschließt sich mir näher auch wenn es banal klingt, aber was mir doch Kopfzerbrechen bereitete: Handeln kann von ihm auch kognitiv verstanden werden. Mit “aktiver Aneignung von Welt”, der das Subjekt nicht “neutral gegenüber stehen kann” schwingt mit, dass aus dem lernhandelndem Menschen aus der Umwelt Grenzen und Grenzüberschreitungen als Bedingungen gesetzt werden. Das deutet den Spielraum an. Ein weiteres subjektmerkmal ist die Betonung des “Interesses”, das im “Lebensinteresse” begründet ist. Ausgehend von diesem Interesse findet die Zuweisung und Beimessung von Bedeutung Lernhandeln. Und ohne das Interesse getroffen zu haben findet eigentliches Lernhandeln nicht statt.
Lebensinteresse meint hier mehr als Lerninteresse oder gar Motivation. Wenn ich hier richtig liege bezeichnet es einen humanen Wesenszug und hat damit eine Bestimmte anthropologische Dimension. Das Zuweisen von Bedeutung bezeichnet Holzkamp als “Gebrauchswertvergegenständlichung”. Wenn also hinter der Vergegenständlichung die Verortung in den subjektiven und intersubjektiven Horizont des Wissens steht, dann steht hinter der Gebrauchswertvergegenständlichung eine Brücke von der Zuordnung zum neuen Anwendungskontext – also dem Transfer auf neue Objekte.
In der Wortwahl Bedeutungskonzept schwingt für mich schon mit: Bedeutung kann nur auf subjektiver Ebene zugeordnet und intersubjektiver Ebene ausgetauscht werden.
Fast nur am Rand erscheinen nun die beiden wirklichen normativen Setzungen, die Holzkamp nach Ludwig vollzieht: Lernen als Lernhandeln kann nicht entgegen dem eigenen Interesse geschehen, wenn es nicht für ihn plausibel begründet wird. Und die zweite Setzung: Dem Lernhandeln einher geht die “Möglichkeit der intersubjektiven Kommunikation”.
2. Die Begriffspaarung expansiv-defensiv als dialektischer Ausdruck
Auch wenn die Gegenüberstellung dazu reizt: Expansives Lernen entspricht dem Subjektinteresse entsprechendes und in den Begründungskontext passendes, defensives dem grundlos zu vermittelnden Lehrhandeln: Die Mahnung Holzkamps ist nach Ludwig einen Gedanken wert: Er verweist auf die Untrennbarkeit und Nichtspaltbarkeit der beiden Begriffe als Lehr-Lernhandlungen. Sie sollen “dem gesellschaftlichen Doppelcharakter von sowohl begrenzter als auch verallgemeinter gesellschaftlicher Teilhabe” Rechnung tragen.
Somit wird quasi ein kurzes Match-Pattern ausgeschlossen. Als wissenschaftlichen Ansatzpunkt nennt er “Bedeutungs-Begründungs-Analysen” die auf historisch-konkretes Bezieht.
3. Somit ist bislang der Subjektstandpunkt und der Handlungsprozess im expansiven Lernen geklärt. Für die Analyse von Lernprozessen bietet Ludwig nun in Interpretation von Holzkamp auf weitere Anwendungsbereiche seiner subjektwissenschaftlichen Theorie folgende Ansatzpunkte:
a) In den Möglichkeiten der Gestaltung von Aneignungs- und Vergegenständlichungsprozessen an sich, die ein expansives Lernen im sinn von Aneignen und Vergegenständlichen auf dem Horizont im Sinn des Arrangieren von lernsubsubjektbezogenem Lernarrangements. Oder in der Holzkampschen Terminologie in der Gestaltung von subjektnahen Problemen die zu Lernhandeln anregen.
b) An der Art der Charakteristika von Gestaltungen von Aneignungs- und Vergegenständigungsprozessen, die ein subjektives aneignen von Lernobjekten und intersubjektives Austauschen von Bedeutung ermöglichen, damit “Lernschleifen” im holzkampschen Sinne für einen Austausch von Selbstaneignung und Fremdaneignung führen unter der Prämisse einer bestimmten Lernkultur, der er die Bezeichnung “kooperatives Lernen” gab.
Puh! Forschung kann so viel Freude machen 
Bis denne
Andreas
Links von delicious von der Zeitspanne September 23rd bis September 25th:
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Ja, ich bin gedanklich schon wieder tief in meiner Abschluss-Arbeit versunken. Immer wieder geht man ja die Fragmente durch und sucht nach dem verbindenden Bogen. Inzwischen bin ich wirklich glücklich mit dem “expansiven Lernen” oder dem “subjektorientierten Ansatz”, wie ihn Peter Faulstich konsequent in Anlehnung an Holzkamp entfaltet. Und immer wieder fällt mir auf, wie konsequent er in der Darstellung wird. Faulstich spricht nicht von Lehrsettings, sondern eher von Lernarrangements. Unterrichten wird bei ihm eher als Lernvermitteln verstanden.
“Lehren ist Teil des Prozesses; Lernen aber die grundlegende Aktivität” (Faulstich/Zeuner, Erwachsenenbildung: eine Handlungsorientierte Einführung – Peter Faulstich, Christine Zeuner. – Weinheim;München: Juventa 1999, S. 29)
Und weiter nach dieser Prämisse führt er weiter aus:
“Lernen bezieht sich dann nicht auf Gegenstände an und für sich, sondern auf ihre jeweilge Bedeutung für das lernende Individuum.” (ebd. S. 30)
Und beim Lesen verdichten sich in meiner Vorstellung natürlich Parallelen, wie sie @marcel_b gerade eben via twitter mit George Siemens in der Anschlussfähigkeit von den in Knowing Knowledge getroffenen Vorstellungen von Lernen konstruiert hat. Bezieht sich Faulstich auf das Lernen Erwachsener, so postuliert Siemens die Möglichkeiten der Vorgänge über Netze – auch über technische Netze. Aber mit Faulstich findet sich noch andere wichtige Punkte: Die Betonung der Situationen, in denen diese Lernprozesse stattfinden. Und auch wieder in Anlehung an Holzkamp: In der Betonung des Kontextes, der immer ein “Lernproblematik” in seinem Ursprung habe. Und mit dem Bezug zu Holzkamps führt er die gemeinsame Entfaltung der Lernproblematik zwischen allen beteiligten Partnern als Konzept des “kooperativen Lernens” ein.
So denn mit Blick auf die Forschung bleibt es einen bescheidenen Blick darauf zu werfen, welche Räume “kooperativen Lernens” denn in den Medienkomlexen um Podcasts ermöglicht werden. Nur, falls jemand (oder ich mich selbst) mal fragen sollte, welchen Kern ich eigentlich mit meiner Arbeit verfolge!
Frohes Forschen und bis denne
Andreas.
Links von delicious von der Zeitspanne September 16th bis September 21st:
- How Internet Works | Vladstudio.com – tapety na plochu (včetně širokoúhlých a dvojitých), tapety pro iPhone a mobilní telefony, hodiny na plochu, e-pohlednice –
- Tweet Blocker – Cleaning up the Twitterverse – Tweet Blocker is a free resource for Twitter users and application developers. Using highly advanced filtering, we catalog and rank the top spammers on Twitter, allowing users to quickly and easily find spammers.
- weblog.wanhoff.de » Was ist ein Podcast? – Was ist ein Podcast?
Filed under: Podcasting — Thomas at 1:04 pm on Tuesday, February 28, 2006
Aus gegebenem Anlass, weil es immer wieder falsch gemacht wird: Ein Podcast ist nicht einfach eine Audiodatei. Es ist eine Audio- (oder Videodatei), die ABONNIERT werden kann. Der Feed ist das Entscheidende. Wer meint, MP3s auf seine Seite stellen zu können und dann einen Podcast zu haben, sollte Blogmonitoriung betreiben: Das wird schnell zerrissen.
Den erst der Feed macht es so bequem für Anbieter und Nutzer: Beide müssen sich um nichts mehr kümmern.
Darüber hinaus sind Podcasts von ihrem Sinn her auch als Podcast produzierte Dateien, die meist den Charakter einer Radiosendung haben. Recyclete Radioinhalte sind da eher ein Grenzbereich.
Unternehmen, Verbände und Medien, die jetzt mehr wissen wollen: Ich biete da gerne Vorträge und Workshops an.
- Medien im Geschichtsunterricht –
- » Shift happens and Social Media – can we keep pace? School-Networking: …if we don’t grab the future, the future will grab us… – Shift happens and Social Media – can we keep pace?Posted in September 15th, 2009 by admin in Allgemein, Web 2.0, social media
An updated version of the “Did you Know-Shift Happens ” Video by Karl Fisch on the rapidly changing landscape of social media. People might be reluctant to accept these developments but the facts speak their own language
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Links von delicious von der Zeitspanne September 10th bis September 15th:
- Podcasting Development Model – Podcasting Development Model as outcome from the impala project gices a good guide to develop educational podcasts. There are 10 steps, which are hyperlinked to deeper informational structure.
- School of Everything | Explore – School of Everything is a free site that helps learners find local teachers in all subjects, worldwide. Find a private tutor or class, advertise for new students.
- KaffeePod.de Frisch gebrühte Infos aus dem Unialltag – "Hier gibt es in regelmäßigen Abständen Podcasts aus dem Unialltag, die mehr über das Leben der Studenten an der Hochschule in Augsburg verraten. Für mehr Infos ist gesorgt – also schnappt euch eine Tasse Kaffee, schaut euch um und hört mal rein!" So die Ankündigung auf der Homepage!
- TALL blog » Blog Archive » Post-digital – an update? – Post-digital – an update?
Earlier this week I ran a post-digital session with Rich Hall as part of the fringe (#falt09) activities around the ALT-C conference. We had an interesting time in the upstairs room of the Lass O Gowery in Manchester debating a series of statements which were designed to provoke post-digital thoughts, for example:
- Casanova – In dieser Episode präsentieren wir Euch das Theaterstück "Casanova – Szenen aus seinem Leben". Die
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In dieser Episode präsentieren wir Euch das Theaterstück “Casanova – Szenen aus seinem Leben”. Dieses wurde zusammengestellt, bearbeitet und gespielt von Prof. Dr. Winfried Rösler. Aufgeführt wurde das Stück im Rahmen der SommerUni am 17. Juni 2007. Begleitet von der Musik Mozarts und Scarlattis erzählt Casanova rückblickend Szenen aus seinem Leben. Es beginnt mit “Die Eltern” (1725) zu seiner Verhaftung und Haftzeit “Unter den Bleidächern” (1755). Er berichtet uns von seiner weiblichen Bekanntschaften und seiner Begegnung mit “Friedrich d. Großen” (1764) und “Maestro Mozart” (1787). Das dies eine großartige One-Man-Show ist beweist am Ende auch der tosende Beifall. In der Hauptrolle: Casanova alias Prof. Dr. Winfried Rösler Aufnahmeleitung: AG-Podcasting und Uni-TV. Schnitt: AG-Podcasting und Uni-TV. Viel Spaß wünscht die AG Podcasting.
Links von delicious von der Zeitspanne September 6th bis September 7th:
- Dossier Medienkompetenz – "Dossier Medienkompetenz
www.stadt-zuerich.ch/dossier-medienkompetenz
Das Dossier Medienkompetenz unterstützt die Lehrpersonen zu einem aktiven Unterricht mit Medien. Ziel ist die Stärkung der Medienkompetenz von Schülerinnen und Schülern der Volksschule.
Das Dossier wurde ergänzend zur Stadtzürcher Kampagne ‹schau genau!› lanciert und von Mitarbeitenden des Fachbereichs Medienbildung der PHZH verfasst. Es zeigt auf, wie die Ziele der beiden Lehrpläne «Medienerziehung» und «Informatik» mit Hilfe von zahlreichen Unterrichtsimpulsen im Klassenzimmer umgesetzt werden können."
- DASH Home –
- Videocasting Directory – "About Welcome to VIDEOCASTING STATION 1.0.
The goal of this web site is to enable you find videocasts with minimal effort."
- Podcasting Tools – This site is a comprehensive podcasting resource detailing everything you need to know about Podcasting
Podcasting is the process of creating an audio show of some sort available in MP3 format via an RSS 2.0 feed that supports enclosures. Podcasts are designed to include talk shows, tutorials, music, or other audio content.
- Google Wave: 5 Ways It Could Change the Web – The introduction on Mashable "Google Wave arrives on September 30th. On that day, Google will start sending out 100,000 invites to non-developers to its much-anticipated real-time communication platform. It’s not even released and it’s generating more hype than almost any other web product in recent memory. The reason stems from its game-changing features and their potential applications on business, education, customer service, email, social networking, and more."
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Links von delicioous im Zeitraum von September 4th um 10:25 bis 12:33:
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Links von delicious von der Zeitspanne August 22nd bis September 2nd:
- How Long Should it Take to Produce Your Podcast?The Real Beginners Guide to PodcastingInside Look: Kris Smith of CroncastPodcasting Holiday Gift GuideSetting Up Your Podcast Workflow EnvironmentPodcast Workflow ToolsIntroduction to Podcast WorkflowsHow To – A production time primer for the podcasting beginner.
BY RYAN IRELAN
So, you’ve decided to start a podcast. Good for you! For some people, recording and publishing their voice and thoughts is a huge deal. It is for me. You have a great idea, the energy to do it and the hardware you need. All set, right? So, what kind of time commitment should you be prepared for when embarking on producing your podcast?
The bad news is that I don’t have the perfect answer. The good news is that I can give you some rough estimates of the time it would take and then from there you can plan accordingly. Let’s figure it out, shall we?
- Screen Mimic: Flash-based screen recording for Mac OS X – Screen Mimic allows you to create screencasts (recordings of your Mac OS X desktop) that can be saved as Adobe Flash (SWF), Flash Video (FLV), or Quicktime (MOV) files. These files can be easily uploaded to a website, used in a kiosk system, and many other applications.
Screen Mimic is a great tool for creating screen recordings, flash demos, software training videos, application demos, and more.
- Screencasting: How To Start, Tools and Guidelines | Developer’s Toolbox | Smashing Magazine – By Adam Hay
Some companies have made a living creating a sort of “virtual classroom,” allowing members to learn at their own pace when they have the time using video tutorials. The advantages of the classroom setting stem from a one on one experience and the ability of the instructor to show the ideas and theories rather than simply explain them.
- Best Practices in Screencasting – ANTS – Animated Tutorial Sharing – Best Practices in Screencasting
This site provides individuals with information about how to design tutorials effectively, information on how to measure the effectivenes of tutorials, as well as some information on screencasting and video sites. These intial postings are the result of the work done by members of our project, but we welcome any and all information pertinent to better and more effective tutorial design.
- YouTube – Die Veränderung der Komplexität von Filmen – Das ergebnis einer Facharbeit aus dem Gymnasium in Uslar: Filmanalyse über die Komplexität von Filmen anhand eines Vergleichs zwischen einem alten und aktuellem James Bond Film!
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Nun, nach einigen Tagen des Sammelns ist es nun an der Zeit ein bisschen Erfahrungen weiter zu geben. Mein Umstieg auf die Schneekatze begann durchaus nicht ohne Haken und Ösen. Im Vorfeld war schon deutlich, dass sich unser Betriebssystemhersteller an eine Überarbeitung auch der systemeigenen Anwendungen, wie Mail mit intensiven verbesserungen gewagt hat. Bei mir führte es dazu, dass sich die Anwendung Mail nicht mehr öffnen ließ. Grund hierfür war “irgendwas” in den RSS Feeds. Das einfache Löschen der RSS half dann weiter. Weitaus schmerzlicher war der erste Verlust von Soundflower. Auch hier gubt es inzwischen eine Lösung! Auf der Produktseite des Programmierer-Konsortiums wird die Vermutung geäußert, dass der Grund für die Inkaomtabilität die Rechtevergabe der Kernel-Extension sein könnte und auch gemutmaßt, weshalb der Fehler bei einer Installation via Roque-Amoeba keine Kompatibilitätsprobleme bietet. Eine Anwendung wollte unbedingt eine Installation von Rosetta, die ich bislang zu vermeiden suchte: Die Software des G3-Treibers. Ich bin gespannt, wann mein Netzanbieter eine Lösung eines Updates von sich aus vorschlägt. Danke D2-Vodafone für beharrliches Schweigen. Es handelt sich wohl um ein Produkt aus dem Hause NovaMedia, von dem ich bislang nicht einmal gewusst hatte, dass ich es verwende. ;-)
Inzwischen wurde ein wenig neue Infrastruktur für unseren Podcast “Bildung im Dialog” eingebaut und erprobt. Meine Erfahrungen hierzu gebe ich an dieser Stelle gerne weiter.
Auf der Suche nach einer g&g (gut aber günstigen) externen Soundkarte, die sowohl weitere Abspielgeräte als über einen vernünftigen Mikrofoneingang verfügen fiel die Entscheidung zugunsten eine SaffireLE aus dem Hause Focusrite. Es ist eine der wenigen FW Soundkarten für einen vernünftigen Preis. Was ich schon gleich zu schätzen lernte, war die Möglichkeit mithilfe der Steuerungssoftware ziemlich exakt zwischen Monitorausgang – Playback und Headsetausgang unterscheiden zu können – und zwar von Eingangs als auch von Ausgangskanälen. Was hat es damit auf sich? Damit ist das eine wirklich angenehme Art ein Skype Interview mithilfe von Großmembran-Mikrofonen durchzuführen und gleichzeitig das Mirko nicht auf den Boxen gehen zu lassen. Das will heißen: Es geschehen keine Rückmeldungen und eine interessierte Gruppe kann zuhören.
Was habe ich beim Experimentieren dann noch gelernt?
Nach dem ersten Versuch funktionierte das erste Testgespräch via Skype auch wunderbar. Irgendwann war es jedoch unerklärlicher Weise nicht möglich die eigenen Stimme im Skype Testcall aufzuzeichnen. Was war der Grund?
Nun Skype als auch iChat greifen ausschließlich die Tonsignale ab, die auf den ersten Mikrokanal gelegt werden. Aus irgendeinem Grund waren die über den zweiten Kanal gesendeten Signale nicht weitergegeben worden, obwohl sie sowohl im Monitor als auch auf der Aufzeichnungsspur ankamen. Merke: Wer mit einer SaffireLE via Skype interviewt, sollte zumindest bei dem derzeit mitgelieferten Treiber darauf achten, dass das relevante Mikro auf dem Kanal 1 eingesteckt ist. Kann mir jemand einen annähernden Grund für dieses Verhalten des Systems nennen, damit ich es verstehe? Ansonsten kann ich nur sagen: Es ist irgendwie ein scharfes teil und ich komme noch gar nicht bis ganz in die Tiefen, was damit denn noch möglich ist.
Bis denne
Andreas
Links von delicious von der Zeitspanne August 17th bis August 19th:
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…. something is strange and i fear it isn’t something good. Nearly half day wise like a thunderstorm are arriving contact requests via skype my skype account. Is there in the blogosphere somebody who has similar experiences? Usually i prefered the skype service because of its relialability and stability but the serve trust seems to be wiped out during several days.
I am not sure why this happens and how it works technically. But the drama is: I cannot decide wether it is another fake or not. So Sorry for all who tried to get in contact, to be misinterpreted.
But the small test acceptances all showed timilar results. Questions, like why I could have forgotten someone, here are my picts … not the best way to get a conversation started.
I don’t know why, but maybe we will have to call somebody personally that that’s planned to get in contact via skype. Not the best way, isn’t it? So folks doing strange things: You are misusing for joke or money i cannot imagine why an how good peoples time and waste them! And more than that: You bring something very bad to the world. It could be called mistrust. It could be called skeptizism.
Sorry it had to be said.
Bis denne
Andreas
Links von delicious von der Zeitspanne Juli 25th bis August 16th:
- praetorius.com » Videoworkshop mit Spiegelei und Spinat – Tipps zum Dreh und der Nachbearbeitung von Webvideos – Eine kurze Einführung von @Praetorius über das fluxse Drehen von Webvideos. Wenn ich den Inhalt zusammenfassen mag, dann: Kurze Planung vorweg erspart viel Arbeit der Nachbereitung!
"Danke liebe Twitter-Freunde für die vielen leckeren Kochrezeptvorschläge für mein anstehenes Video-Seminar. Ich werde kommende Woche wieder einen Kurs zum Thema Produktion und Publishing von Web-Videos geben. Ich halte solche Seminare immer gerne ganz allgemein. Daher werde ich meine Tipps zur Moderation und dem Umgang mit der Kamera am beispiel eines kleines Kochkurses geben. Heute geht’s ins Studio bzw. in die Küche. Es gibt Spiegelei mit Spinat in HD. Der Blogeintrag und das Konzept stehen schon mal hier, Videos folgen, sobald ich Sie nachbearbeitet habe:"
- stickylearning: The Powerpoint Dozen – the written version – The Powerpoint Dozen – the written version
I use Powerpoint in some of the workshops I run, not all, but when it suits the audience, venue and most importantly learning objectives. I have, on the other hand, been a participant where slides have been the 'star'! Slides that contained too much text in colours and sizes that were too hard to read and more bullets than Ned Kelly's last stand! That said, Powerpoint can have its place. So I've put together a list of 10( 1) tips for using Powerpoint more effectively.
- Skype call recording with bookmarked, mind-mapped notes – I've been perfecting a very specific efficiency aspect of my workflow: taking notes during Skype calls. I use a Skype-in number as my primary phone number, and — with permission — record client calls for future reference. I can't tell you how many times this has come in handy. On long calls, though, going back and finding a specific point where something was mentioned can be a time-consuming hassle. What I wanted was the ability to record a Skype call while taking notes, and to then be able to reference my (abbreviated) notes back to the exact point where they were taken in the conversation.
- Words Matter — Frances Bell – Words Matter
by Frances Bell
This video challenges the dominance of non-verbal communication
- JISC RSC Scotland N – Before you click to download, please note that there's a help page, a contact page, a FAQ section and a users' forum linked from the words towards the top of this page
Now select the bundle of applications which best suits your individual needs: LearnApps, TeachApps or AccessApps
- P@ Parslow :: Blog :: Virtual (Research/Learning) Environments – There is a proposal for a Research Platform for the University. I think this is (broadly) a good idea – as it should enable more effective ways of working, encourage a community of research practice, aid with dissemination (in preparing papers for journals and conferences, in producing research based teaching materials, and in keeping each other informed about interesting work/findings), help with writing proposals and ideally help with maintaining a contacts database so that shared knowledge within the institution/group/lab can be made best use of.
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Im Schwesterblog wurde es hier ja schon einmal angekündigt: Es gibt eine Trilogie in unserem Podcast über die Genderthematik und Genderforschung. Als Interviewpartner steht kompetent Dr. Angela Venth vom Deutschen Institut für Erwachsenenbildung (DIE) Rede und Antwort.
Teil A | Teil B | Teil C
Viel Spass wünscht die gesamte AG und ich möchte Dank an die Interviewerinnen Carolin Heinrich, Anna-Lena Höth und Heike Reis loswerden, die das Gesamtkonzept für das Interview ausgearbeitet haben und auch vor Ort durchgeführt haben.
Technorati Tags: EB, Gender, Gender Mainstreaming
In the preparation of an future topic of our Podcast I slowly start thinking about barriers which have to be solved under the frame thought: “Imagine whole institutions like universities are really starting with web2.0″ – So, to allow the remark: The question of learning culture, deep educational benefit would be all set positive for ‘prosumers’. Balancing the barriers it will focus on the technical ones. And inside the technicals there are specially bandwidth, storage, accessibility on creative, as well as on receipting site. But there is one more topic coming up on my list, which want to be the main part in this small blog post. What about the security thing? In my point of view there are multiple topics bound which are all generally important. First is the misuse of the given data from the students. It should be hand able by diverse rights and protocols. The second is the insurance of content and context. What means this? For instance a feed can be received by people of interest for personal use. But it can be rapped to multiple feed engines, where you don’t have control in which context your students work appears. Secondly – as you may know – platforms being powered by advertising don’t enable to ensure that advertising is a) political correct, b) context specific – i think you know what i mean and this is something to have in mind. What about the other security topics? Digital right recognition and handling could be set as rule in advance and should be a topic during the procedure phase. But there is one more thing. As more as i see the mass of data and information growing and people joining and leaving our AG Podcasting, i think also a question of security – a question of honour and a question of concept is security as sustainability. What is the leading thought behind this? In our understanding our podcast episodes are something the students spent a lot of time and worked hard on it. For sure it is also useful if they are proud on it. It is always in my mind, that they feel enabled to point on their work, their progress and development in later situations. And it is not predictable when they might have use for this situation. For this it seems to be a critical task setting up an infrastructure primary and secondary, when they have the chance to offer their work at an situation of their choice and this could be a very later moment. Seen so: If universities have entered the boat of creative prosuming, it should be in mind that this could be a critical task for security – to ensure the availability of data as real valued work to be proudly pointed later on! How do you solve this problem?
Technorati Tags: Security, SocialSoftware, Technical issues, Web2.0, barriers, experiences
Links von delicious von der Zeitspanne Juli 20th bis Juli 24th:
- Blackboard vs. Moodle: a comparison | eLearning Blog // Don’t Waste Your Time … – As a user of Blackboard at Bournemouth University I have been involved in various discussion about it’s merit (or lack of). These are usually started by someone who doesn’t like Blackboard, and probably hasn’t used it much either (or even tried). They are usually fans of Moodle, even if they’ve not used it (but have talked to people who have).
- TUD – Fakultät Erziehungswissenschaften – Kompetenzpass – Böhm, J./Görl-Rottstädt, D./Wiesner, G.: Vergleich ausgewählter Bilanzierungsverfahren für non-formal und informell erworbene Kompetenzen von Weiterbildnerinnen und Weiterbildnern – Ausblick auf einen weiterführenden praktikablen Ansatz (Download)
- iUNIg – EduCamp 2009 in GrazDigital native, totally wired, lifestreaming, information overload, mobile society sind Stichwörter, die immer mehr an Bedeutung gewinnen und deren Auswirkungen auf den Bildungsbereich bereits heute in Ansätzen sichtbar werden. Diskutierte man vor Jahren noch über online Lehren und Lernen an Hochschulen, Schulen und in der Weiterbildung, so scheint dieses Thema in der Debatte über Web 2.0 Anwendungen unwichtig zu sein. Doch was passiert, wenn die Jugend von heute, aufgewachsen in virtuellen Netzwerken, ausgestattet mit hochleistungsfähigen Endgeräten und breitem Wissen über Webanwendungen und Programmiertechnologie, Schule und Universitäten bevölkert?
Um diese Entwicklung im Bildungsbereich umfassend diskutieren zu können, möchten wir vom 6.-7. November 2009 das erste österreichische und vierte deutschsprachige EduCamp rund um das Thema “Lernende von morgen – Informationsjunkies?” veranstalten.
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Links von delicious von der Zeitspanne Juli 13th bis Juli 19th:
- http://www.erzwiss.uni-hamburg.de/personal/grotlueschen/2004/pdf/AG_GATS_Hessische Blaetter.pdf – E-Learning stellt sich heute als eine Bildungsdienstleistung dar, die sich aufgrund ihrer internetgestützten Distribution besonders für den globalen Einsatz eignet. Dabei werden gewisse Schattenseiten sichtbar: etwa dreihundert zum Teil international organisierte Unternehmen verkaufen gefälschte akademische Grade (vgl. Wirtschafts Woche 16.07.2001). Zwei Tendenzen haben zum Neuanstieg dieses 'dubiosen Doktortitel-Discounts' geführt: Einerseits die Entwicklung von Internet und E-Learning, andererseits die Deregulierung des Bildungssektors in den USA. Ist das die Qualität globalisierter Bildung in den kommenden Jahrzehnten?
- Anke Grotlüschen Pädagogische Unterstützungsmodelle für Blended-Learning-Szenarien: Konsequenzen aus drei empirischen Annäherungen an inhaltliche und prozessuale Supportbedarfe –
- Peter Faulstich „Selbstbestimmtes Lernen" – vermittelt durch Professionalität der Lehrenden – Angesichts der Hochkonjunktur der „Selbstorganisation“ in fast allen gesellschaftli-chen Feldern und besonders des „Selbstorganisierten, -gesteuerten, -bestimmten Lernens“ in der Erwachsenenbildung herrscht Verunsicherung beim Personal. Selbst-tätigkeit im Lernen ist angesagt. Kann es Lehre überhaupt noch geben?
- Peter Faulstich 2002: Lernen braucht Support – Aufgaben der Institutionen beim „Selbstbestimmten Lernen“ – Lernen braucht Support – Aufgaben der Institutionen beim „Selbstbestimmten Lernen“
Die Konjunktur „selbstorganisierten“, „-gesteuerten,“ „-bestimmten“ Lernens“ ist von Vertretern der Weiterbildungsinstitutionen vielfach mit Skepsis betrachtet worden. Sicherlich schwingt in der Diskus-sion um verstärkte Selbsttätigkeit beim Lernen auch ein „antiinstitutioneller Affekt“ mit, der diese Reak-tion provoziert. Ein Auflösen oder gar ein Ende der Institutionen und damit für die in der Erwachsenbil-dung Tätigen eine Gefahr für die eigenen Arbeitsplätze wurde befürchtet. Zusätzlich drohten nämlich – und das gleichzeitig – Finanz- und Personalreduktionen. Nichtsdestoweniger gibt es aber auch vielfäl-tige Anstöße, eingefahrene Routinen aufzubrechen und über die zugrundeliegenden Konzepte neu nachzudenken. „Selbstorganisation“ ist Impuls zur „Organisationsentwicklung“. – So beginnt der Text von Peter Faulstich
- Rolf Arnold – Rolf Arnold
- http://www.die-bonn.de/esprid/dokumente/doc-2006/kraft06_02.pdf –
- Rosemarie Klein –
- http://www.die-bonn.de/doks/bisovsky0901.pdf –
- Klaus Heuer, Enno Steinkemper (2009): Bibliographie der internationalen Professionalitätsdiskussion der Erwachsenenbildung 1873-1973 – Klaus Heuer, Enno Steinkemper (2009): Bibliographie der internationalen Professionalitätsdiskussion der Erwachsenenbildung 1873-1973\nDie Bibliographie führt die nationalen und internationalen Teilbibliographien, die für den Zeitraum 1873 bis 1973 vorliegen, zusammen, ordnet die Beiträge thematisch und ergänzt fehlende Literaturangaben. Diese Gesamtschau von rund 700 Titeln dokumentiert die Professionalitätsdiskussion in einer Tiefe und Breite, die weder durch Recherchen im Internet noch durch die Sichtung von Bibliothekskatalogen zu erzielen wären. Sie schreibt die nachgewiesene Literatur für diesen Zeitraum fest und legt eine wissenschaftlich seriöse Grundlage für die Forschung. Ein Autoren- und Zeitschriftenindex erleichtert das Arbeiten.
- OEB News Portal – Self-organised vocational training can benefit a lot from the possibilities offered by e-learning. Dr Stephanie Merkenich from the Glass Working Technical School, Rheinbach, and Dirk Dittmann from the Association of Craft Businesses Märkischer Kreis, Germany, showed that devices and tools such as video simulations, wikis and podcasts can develop intrinsic motivations to learn and to teach.
- From Knowledgable to Knowledge-able: Learning in New Media Environments | Academic Commons –
- YouTube – Kanal von lutzland – Steffen Büffel über Zeitungen, Medien, Internet…
From: lutzland | 0 Aufrufe
Ein ausführliches Skype-Interview mit dem Medienberater Steffen Büffel, aufmerksame Zuschauer dieses Channels werden ihn bereits kennen, zum Thema Medien, Zeitungen, Zukunft und das Internet.
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 Via Flickr by ©© pchow98 It is the second attempt to this topic and there was a need to delay it because of our small budget of time. But it should be done. I think a glance behind the scene to the basic and back to the technicals should enrich the understanding and discussion.
What is the main aim of this episode? As far as it is thought through this episode should take the perspective of an institution, which is itself willing to enrich the teaching and learning with moden and social media. How should the infrastructure be planned? How Should it be designed scalable? What are the experiences by a state of the art now? Which limitations are common, expectable and resolvable? What are the security issues, you are dealing? What are the barriers?
I know this is a bunch of questions. And there are the two main directions: Hosting the data by your own or delegate those progress to outstanding services.
But at least, if you feel enabled to enrich this with your questions or some approaches of answers feel through this lines a warm welcome to participate. Simply drop a line at ag_podcasting (at) bildungimdialog. de and be sure to be recognized.
It is also in our mind to embed an interview with our server sponsor and experts about this topic and we will make sure, we ask your questions and be as good as possible on the line of your interest.
So far
Andreas
Technorati Tags: - Tech-talk-Mechtel, EMC, Prozessbegleitung
Links von delicious von der Zeitspanne Juli 4th bis Juli 12th:
Das Finden ist oft Gluecksache. Delicious macht aus zwei Augen viele. Wer zu den Themen etwas beitragen kann und will, der trete meinem Netzwerk bei. Wenn ich dann noch weiss, was andere begeistert, suche ich gerne mit.
Links von delicious von der Zeitspanne Juli 2nd bis Juli 3rd:
- http://www.sowiport.de/fileadmin/user_upload/PDF_Recherche_Spezial/Generation_Internet-final.pdf – Eine Studie aus dem Hause GESIS – Bonn (Mitglied der Leibnitz-Gemeinschaft).
Christian Kolle und Maria Zens zur Forschung von Medienkompetenz und Mediennutzung
- GMK-Onlineshop – Broschüren / Downloads – Herausgegeben von der GMK "Bleiben Sie dran!
Medienpädagogische Zusammenarbeit mit Eltern
Ein Handbuch für PädagogInnen " So die Titelseite für dieses Handbuch.
- Google Kalender – Überblicktour von Google zu Text_und_Kalender: "Mit Google Kalender können Sie schnell und übersichtlich alle wichtigen Termine zentral verwalten. Sie können in wenigen Schritten Termine hinzufügen und Einladungen versenden, Ihren Terminkalender für Freunde und Angehörige freigeben und nach Terminen suchen, die von Interesse für Sie sind."
- Infos zu Google Text – Tour zu Google Text und Tabellen von Google. Von der Startpage von Google
"Erstellen Sie vollständig neue Dokumente.
Alle Basisfunktionen stehen zur Verfügung und lassen sich ganz einfach ausführen. Sie können beispielsweise nummerierte Listen anlegen, nach Spalten sortieren, Tabellen, Bilder, Kommentare und Formeln einfügen, Schriften auswählen und vieles mehr. Und all das kostenlos."
- EXKURS: Medienerziehung (SPANHEL, 2006) – Mädchensachen – nicht nur für Mädchen – "Wie Spanhel weiter schreibt darf Medienerziehung aber "[...] nicht im Sinne eines kausal-mechanischen Zusammenhangs missverstanden werden. [...] Wir können zwar mit einer medienerzieherischen Maßnahme, z.B. einem Videofilmprojekt, bestimmte Ziele anstreben. Was wir aber bei den einzelnen Heranwachsenden damit bewirken, hängt entscheidend von den jungen Menschen selbst ab. [...] Daraus folgt, dass mit isolierten medienpädagogischen Einzelmaßnahmen (z.B. in Form von Projekten) kaum nachhaltige Bildungswirkungen zu erzielen sind. Medienerziehung muss also systematisch in die Erziehungs- und Bildungseinrichtungen integriert werden (z.B. in die schulischen Lehrpläne) und die Entwicklung der Heranwachsenden über eine gewisse Zeit begleiten." (SPANHEL,2006, S.190)"
Ein wirklich durchdachter, auseinandergesetzter Diskurs mit Spanhels Begriffsbildung zu Medienbildung
Das Finden ist oft Gluecksache. Delicious macht aus zwei Augen viele. Wer zu den Themen etwas beitragen kann und will, der trete meinem Netzwerk bei. Wenn ich dann noch weiss, was andere begeistert, suche ich gerne mit.
Links von delicious von der Zeitspanne Juni 29th bis Juli 1st:
- E-Learning – Theorien, Gestaltungsempfehlungen und Forschung – Einleitung – Thanx to @mandyschiefner via twitter
From the Introduction of Daniel Rey:
"Herzlich willkommen
Herzlich willkommen zu dieser Webseite, die Lernende und Dozierende, Praktiker und Forscher anspricht, welche sich für die psychologischen Grundlagen des Lehrens und Lernens mittels elektronischer Medien interessieren."
- Free Tools For Teachers – Freie Tools für Lehrer
- UNESCO releases new publication on open educational resources – Eine erste offen lizenzierte Publikation der Unesco. Eigentlich schon irgendwie spannend, weshalb sie erst jetzt dieses Lizenzformat wählen. Aber sie setzt einen Schwerpunkt auf Open Educational Ressources.
"UNESCO has released its first openly licensed publication. Open Educational Resources: Conversations in Cyberspace brings together the background papers and reports from the first three years of activities in the UNESCO OER Community. Access the online edition – or buy the book!"
- YouTube – ZAPP: Einschüchterung – Evangelikale Christen attackieren Journalisten – ZAPP: Einschüchterung – Evangelikale Christen attackieren Journalisten
- Pleasant Software – PiP – "Verwenden Sie PiP um das Bild einer Webcam auf Ihrem Bildschirm anzuzeigen. PiP blendet das Kamerabild ansprechend als "Bild im Bild" auf Ihrem Schreibtisch ein, ideal für den Einsatz während Live-Präsentationen, Screencast-Aufnahmen oder im Schulungsbereich."
PiP verschwendet keinen wertvollen Platz im Dock: Nachdem es gestartet wurde erscheint ein neues Symbol auf der rechten Seite der Menüleiste. Konfigurieren Sie PiP über die Befehle in diesem Menü:
Das Finden ist oft Gluecksache. Delicious macht aus zwei Augen viele. Wer zu den Themen etwas beitragen kann und will, der trete meinem Netzwerk bei. Wenn ich dann noch weiss, was andere begeistert, suche ich gerne mit.
Links von delicious von der Zeitspanne Juni 23rd bis Juni 29th:
- Mediaculture online: Geschichte der Medienpädagogik – "Abstract
Theo Hug stellt verschiedene theoretische Ansätze und Definitionen für den Begriff 'Medienpädagogik' vor und umreißt deren Aufgabenfeld in einer sich verändernden Medienlandschaft und -gesellschaft. Der Autor sieht für die Medienpädagogik eine "Ausweitung ihres Gegenstandbereichs über ältere Auffassungen der Konzentration auf schulische, unterrichtstechnologische oder etwa jugenschützerische Dimensionen hinaus"." – Aus dem Abstract von mediacultur online!
- Mediaculture online: Geschichte der Medienpädagogik – "Abstract
Stefan Aufenanger definiert detailliert den Begriff Medienpädagogik. Dabei geht er auf die Entstehung, Geschichte und den Gegenstandsbereich des Begriffes ein. Abschließend erläutert er unterschiedliche theoretische Ansätze der Medienpädagogik"
- Mediaculture online: Geschichte der Medienpädagogik – Abstract
Verschiedene Grundbegriffe der Medienpädagogik werden hier erläutert und kritisch diskutiert. Dabei gehen die Autoren über eine bloße Vermittlung von Fakten hinaus, indem sie versuchen, ein Problembewusstsein für medienpädagogische Fragestellungen zu vermitteln.
Einzelne Kapitel aus dem Buch "Grundbegriffe der Medienpädagogik" sind ebenfalls verfügbar:
- http://www.mediaculture-online.de/fileadmin/bibliothek/huether-podehl_geschichte/huether-podehl_geschichte.pdf – Geschichtlicher Abriss der Medienpaedagogik
- Mediaculture online: Medienbildung – Medienbildung
Im Laufe der letzten Jahre taucht in der Diskussion um die Medienpädagogik immer häufiger auch das Wort "Medienbildung" auf. Während die Aufgaben der Medienpädagogik recht klar beschrieben sind, steht eine Definition der Medienbildung noch am Anfang. Medienbildung erschöpft sich nicht in der Vermittlung von Medienkompetenz, sondern weist über die reine Vermittlung von Fähigkeiten und Fertigkeiten hinaus. Der Begriff erfasst sowohl die mediale Gestaltung unseres Alltags als auch die Anforderung an Kommuniktionsfähigkeiten, die medienvermittelt an uns gestellt sind sowie kulturelle Aspekte.
- LearningTimes Green Room – "LTGR Ep. #62 – “Remix: Fair Use and Creativity in Education”
June 19th, 2009
In this episode, Susan and Dan speak with a K-12 technology integration coach and a professor at Temple University who have worked together on several projects related to copyright, fair use and media" – From the shownotes!
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Links von delicious von der Zeitspanne Juni 22nd bis Juni 23rd:
Das Finden ist oft Gluecksache. Delicious macht aus zwei Augen viele. Wer zu den Themen etwas beitragen kann und will, der trete meinem Netzwerk bei. Wenn ich dann noch weiss, was andere begeistert, suche ich gerne mit.
Links von delicious von der Zeitspanne Juni 12th bis Juni 22nd:
Das Finden ist oft Gluecksache. Delicious macht aus zwei Augen viele. Wer zu den Themen etwas beitragen kann und will, der trete meinem Netzwerk bei. Wenn ich dann noch weiss, was andere begeistert, suche ich gerne mit.
Diese Frage wurde mir von Jochen Robes gestellt und ich muss gestehen, die Antwort hierauf fällt einem schwerer als gedacht.
Schließlich ändern sich Einstellungen zu dem gebrauch eines Werkzeugs¿?, oder ist es eine Kommunikationsform?¿ permanent. Aus diesem Anlass soll ein irgendwie twitterbiographisch gestalteter Zugang zum Thema hergestellt werden. In der Vorbereitung auf den Earthcast09 fand mein primärkontakt mit Twitter statt. Dort bewährte es sich als ein Werkzeug, dass Menschen auch nicht vor dem Rechner sitzend Nachrichten zukommen zu lassen. Auf dem Educamp – oder in der Vorbereitungsphase war mein zweiter Kontakt mit Twitter. Und was mich dazu antrieb einen eigenen Account intensiver zu nutzen. Einerseits war es die Neugier, inwieweit mich dieses Phänomen prägen würde, andererseits schon eine Ahnung von dem, was sich sicherlich als “Möglichkeit, mit Menschen im Kontakt zu bleiben” beschreiben ließe. Vielleicht gleichweg die Schilderung, welche Eigenschaften ich dem twitternden Kommunikationen zuschreiben würde: Sie wirken in erster Linie unaufdringlich und quasi bei Interesse abrufbereit. Andererseits ist es die Konvergenz – als eine beschreibbare Eigenschaft, dass wirklich plattformübergreifend – tool übergreifend zum Beisipel vom Rechnerkontexten zu mobilen Kontexten zum Austausch von Gedanken und Stimuli anregt.
Gleichwohl kam für meinen Kontext noch ein weiterer Punkt hinzu: Zugriffsbeobachtungen zum Beispiel von neuen Episoden wurden deutlich größer, wenn sie nach Fertigstellung getwittert wurden. Von daher hat es sich als weiteres Distributionsmedium von Neuigkeiten für unseren Podcast etabliert.
Der nächste Punkt, dem ich einzelnen besonders liebevollen Twitterern zuschreiben würde ist die Kenntnis von Online-Veranstaltungen, von denen ich ohne dieses Tool wirklich nicht oder nur schwer erfahren hätte. In dieser Tradition liegen auch kurzfristige Hinweise auf Ereignisse und Veranstaltungen, die oft nur einen Mouse-Klick entfernt sind.
Aber es gibt noch einen anderen Punkt, den ich gerne erwähnen würde. Der vielmehr kommunikative Aspekt liegt aus meiner Sicht darin – ab einem gewissen Zeitpunkt – sich zu trauen auch Fragen zu stellen und Antworten zu finden, sowie gleich den Kreisschluss erzeugend: Fragen wahrzunehmen und Antworten zu finden. Und das müssen nicht immer technische Bereiche des Lebens sein. Gerade unter diesem Aspekt merke ich, wie sehr man selbst das globale gezwitscher schätzen lernt .
Und aus dem eben geschilderten Fragen, Problem, Lösungskontext muss einfach erwähnt werden, wie deutlich sich die Wahrnehmung aus Nutzer und Anwendersicht im Bezug auf supportende Unternehmen verändert.
Abschließend wäre noch ein oft dargestellter Punkt in die Betrachtung einbezogen: Ist Twitter Zeitverschwendung? Ja, sicherlich. Dann, wenn man nicht den Weg des Umgangs mit diesem Mittelding aus Kommunikation, Distribution, interpersonaler und gruppenbasiertem Austausch von Gedanken findet. Aber ich wage zu beurteilen, ob jemand nach nur kurzer Zeit der Observation in der Lage ist, diese Frage angemessen zu beurteilen. Und damit kommen wir zu dem aus meiner Sicht zu den größeren Problemen von Twitter, bzw. eher in der Vermittelbarkeit des Nutzens von Twitter:
Zum Ersten: Es ist meiner Ansicht nach, aus der phänomenologischen Perspektive, eine der Entwicklungen, der eine Analogie im bisherigen Leben fehlt. Voip-Dienste haben das Telefon als analoge Entwicklung, Blogs wurden schon oft mit Verlagsderivaten in einen Zusammenhang gesetzt. Podcasts hatten ihre analogen vergleiche mit anderen Medienderivaten. Aber wie ist twitter einzuordnen?
Zum Zweiten: Es ist als unsicheres Ereignis zu bezeichnen, inwieweit der einzelne Anwender in der kürze seiner Erprobungszeit einen subjektiv-eigenen Nutzen entwickeln kann. Quasi nach dem Motto: Sicher ist, das nichts sicher ist – kann es eine zunehmend lange Zeit dauern, bis sich die entsprechende kritische Masse an Followern entwickelt hat, mit denen man in einen eu-dialogischen Austausch treten kann. Solche Erfahrungen erschließen sich nicht durch theoretische Reflektion, sondern wirklich erst im Laufe der Zeit. Sie lassen sich auch nicht als sicher eintretende Versprechen artikulieren.
Mein Blick auf Twitter heute: Diese Blogpost entsteht gerade in einer Zeit, in der in einem fernen Land Dinge geschehen, die ziemlich prozess-offen in ihrem Ausgang sind. Dies schlägt sich auch in der Community und der dortigen Stimmung wieder. Es ist keinesfalls sicher, dass Leserinnen und Leser dieses Blogpost dies zu dem Zeitpunkt ihrer Wahrnehmung des Posts noch gleichermaßen in Twitter wahrnehmen. Deshalb sei es explizit erwähnt.
So wäre die hieraus zu lernende Lehre etwa die Folgende: Der allgemeinen Stimmung durchaus ein Augenmerk zu schenken. Zumindest halte ich das für mich so. Ein vergleich: Niemand mit Gefühl für eine Situation platzt in eine Gruppe, der echte Sorge anzusehen ist, voller Furcht und Ungewissheit mit einem vollkommen albernen Beitrag. Aber, das schöne ist die Wahrnehmung des Mediums: Sie ist, was die Timeline angeht, eigentlich recht zeitlich begrenzt. Und in ihr gilt, was in anderen Bereichen des sog. Web 2.0 ebenso zutreffend wäre: Die angebotenen Informationen sind in ihrer Wahrnehmung auf freiwilliger Basis. Das hieße, neben der Freiheit des Wahrnehmens hat man doch auch die Freiheit des Weghörens, und des Überlesens. Oder? Keiner ist gezwungen sich alles anzusehen / anzuhören. Und dieses ich nenne es nun einmal begründetes Filtern lernt man durch twittern sehr zügig.
Bis denne
Andreas
Links von delicious von der Zeitspanne Juni 3rd bis Juni 10th:
- konzeptblog » stellen wir die richtigen Fragen? – So sollten wir an manch andere Probleme auch heran gehen. Mich erinnert das (angeregt durch den Hinweis bei René Scheppler) an den Startartikel in der Online-Zeitschrift CITE (Contemporary Issues in Technology and Teacher Education) von 2000, wo Thomas G. Carroll die Frage stellte: If we didn’t have the schools we have today, would we create the schools we have today? Abgesehen von seiner Darstellung, wie schulisches Lernen heute schon aussehen und organisiert weden könnte, macht er auch darauf aufmerksam, dass andere Schulen zwingend eine andere Lehrerausbildung voraussetzen
- e-Denkarium » Blog Archiv » Falls wir was zu erzählen haben – Den Text habe ich nicht nur so aus Lust und Laune geschrieben, sondern weil ich mit den dort dargestellten Überlegungen auch praktisch experimentieren will. Von daher fand ich den letzten Satz eines Gutachters in seinem (sonst positiven) Votum lustig: “Allerdings erscheinen die konkreten Anwendungen des Ansatzes aus dieser Perspektive noch weit entfernt”. Okay, das fordert mich jetzt heraus: Das werden wir ja sehen, ob das noch weit entfernt ist
- Clive on Learning: Adobe eLearning Suite: is it worth it? – "For me, the issue is not whether these products are over-priced (because, after all, there are limited numbers of design professionals in the world, and the products are finished to a very high standard), but rather how much you can really justify investing in what are essentially the tools of your trade. Before answering that I've decided to take a look at what you get for your money with the new Adobe eLearning Suite (ELS)." Clif Shepard on the eLearning Suite
- Ein Teaser zur Podcast-Lounge – Ein kleiner Vorgeschmack auf die Podcast Lounge vom 17.06.2009, in der Hoffnung, dass der Ein- oder
- 7 good software project management videocasts « Tech IT Easy – Some Remarks about Argile PM of software!
Das Finden ist oft Gluecksache. Delicious macht aus zwei Augen viele. Wer zu den Themen etwas beitragen kann und will, der trete meinem Netzwerk bei. Wenn ich dann noch weiss, was andere begeistert, suche ich gerne mit.
Ein kleiner Vorgeschmack auf die Podcast Lounge vom 17.06.2009, in der Hoffnung, dass der Ein- oder Andere Zeit findet einmal vorbei zu schauen!
Links von delicious von der Zeitspanne Mai 27th bis Juni 1st:
- Undestanding Semantic Web – Understanding the New Web Era: Web 3.0, Linked Data, Semantic Web
- Twitter-Alternative für Projektmanager » MacPM.net – Dass Twitter ein durchaus nützliches Werkzeug für Projektmanager sein kann, haben wir schon einmal dargelegt. Allerdings gibt es da natürlich ein Problem: Die Kommunikation über Twitter ist öffentlich. Sicher, man kann seinen Twitterfeed auf Privat stellen, aber dann geht der Witz des Twitterns flöten. Aber zum Glück gibt es eine Alternative, die twitterartige Funktionalität für den Unternehmenseinsatz bietet: Yammer.
- ICONET –
- apophenia: when teachers and students connect outside school – when teachers and students connect outside school
In my last entry, I made a comment about the value of "cool" teachers interacting with students on social network sites. I received some push-back from non-educators. Most of the concerns revolved around teachers' ethics and their responsibilities with respect to legal structures like the Federal Rights and Privacy Act. There were also concerns that teachers who would interact with students in these environments would be putting themselves at risk.
- Official Map-tastic Spinscape.com Site! – MindMapping Plattform with also an free account for collaborative mind mapping
Das Finden ist oft Gluecksache. Delicious macht aus zwei Augen viele. Wer zu den Themen etwas beitragen kann und will, der trete meinem Netzwerk bei. Wenn ich dann noch weiss, was andere begeistert, suche ich gerne mit.
Hier geht einmal um die Frage nach der cleversten Lösung mit vorhandenen Dingen. Vielleicht hat jemand der werten Leseschaft eine Idee.
Es geht um das geschickteste Einbindung der Projektmanagement Software, die käuflich erworben wurde. Sie ist in Form einerLizenz für die Standardanwendung und einem zusätzlich erworbenen WebModul, sowie noch zusätzlich dem Modul für das iPhone.
An Hardware stehen zur Verfügung ein Desktop-Mac (mini) und der Laptop. Eigentlich wird hauptsächlich von dem Laptop gearbeitet. Das heisst dort werden jeweils passend die Ideen, die wir in der AG haben als Projekte eingeplant.
Leider hat das Webmodul und das iPhone-Modul, die jeweils erschwinglich sind, den Nachteil, dass es nur in seiner wahren Funktion dort Sinn ergibt, wo die Anwendung (in ihrer Vollversion) gestartet ist und die jeweiligen Projekte auch gemountet.
Nun die Frage: Hat irgendwer einen Plan, wie man das SetUp im smartesten Fall aufsetze kann? Schliesslich verspricht die Chance, dass die Studis selbständig über das Web ihren Fortschritt eintragen können, wirklichen Gewinn.
Links von delicious von der Zeitspanne Mai 25th bis Mai 27th:
- educast.ch – Anleitung «Audacity» – Geschrieben von Hanspeter Füllemann
Thursday, 4. May 2006
Auf den Webseiten von «European Mediaculture Online» kann eine Kurzanleitung zu Audacity heruntergeladen werden. Die Hertsellung wurde vom Bundesland Banden Württemberg unterstützt und umfasst 11 Seiten.
Direkter Download des PDF-Dokumentes (1.6MB)
Letzte Aktualisierung ( Thursday, 24. August 2006 )
- Was ist Audacity? – Audacity ist eine freier Mehrspureditor für Windows, Mac und Linux. Audiodateien können auf beliebig vielen Spuren miteinander gemischt, mit Effekten versehen und bearbeitet (geschnitten, kopiert etc.) werden.
- [Lehre] Online-Seminar zu Podcasting | E-Learning 2.0 – Seminar “Lernen im Mimachnetz” durften wir gestern in unserer DimDim-Session Andreas Auwärter von der Universität Koblenz begrüßen. Er berichtete von seinen Erfahrungen beim Aufbau der studentischen Arbeitsgemeinschaft zum Thema Podcasting “Bildung im Dialog“, die es nun schon seit Ende 2005 gibt. Bereits letzte Woche konnten die Studierenden selbst einen Einblick ins Podcasten anhand von Arbeitsaufträgen der AG gewinnen. Im Blog der AG Podcasting, auf dem auch regelmäßig Protokolle die Arbeit der AG dokumentieren, hält Andreas auch noch einen Gruß an die Studierende meines Seminars bereit.
- Home – effet papillon @ mixxt – Was die Maschendrähte im schulischen Kontext sind die effet-pappillions für die EB! Welcome to the Networking!
- bildungsforschung – Informelles Lernen und Möglichkeiten freiwilligen Engagements im Alter – Sichtbarkeit, Motive und Rahmenbedingungen – Der Beitrag leistet auf Basis des laufenden EU-Projekts SLIC „Sustainable Learning in the Community“ einen Beitrag zur Sichtbarmachung der Verknüpfung zwischen formalem und informellem Lernen sowie freiwilliges Engagement im Alter. Die Motive älterer Lernender werden den strategischen Zielsetzungen der Organisationen gegenübergestellt, die Lern- und Partizipationsmöglichkeiten für ältere Menschen bieten.
Das Finden ist oft Gluecksache. Delicious macht aus zwei Augen viele. Wer zu den Themen etwas beitragen kann und will, der trete meinem Netzwerk bei. Wenn ich dann noch weiss, was andere begeistert, suche ich gerne mit.
Links von delicious von der Zeitspanne Mai 21st bis Mai 22nd:
- at Learning Theories – Theories and Models of Learning for Educational Research and Practice. This knowledge base features learning theories that address how people learn. A resource useful for scholars of various fields such as educational psychology, instructional design, and human-computer interaction. Below is the index of learning theories, grouped in somewhat arbitrary categories. Note that this website is an iterative project and these entries are a work in progress
- How To Fail: 25 Secrets Learned through Failure – Awesome Slideshow about decisions failure and consequences.
- Post-Pfeiffer-Ära: jetzt wird unaufgeregt und kritisch mit dem Thema der Computerspiele umgegangen. | Medienpädagogik Praxis-Blog –
- http://www.bmbf.de/pub/kompetenzen_in_digital_kultur.pdf – Aktueller Bericht einer Expertenkomission zur Medienbildung für das BmBF.
- Bildung, Visualität, Subjektivierung – Sichtbarkeiten und Selbstverhältnisse im partizipativen Web | podcampus – Jörrissen: Bildung, Visualität, Subjektivierung – Sichtbarkeit und Selbstverhältnisse im partizipativen Web.
Vortrg in der Ringvorlesung medien und Bildung als Podcast!
«Subjektivität lässt sich, spätestens seit Heideggers Subjektkritik, nicht mehr als ursprüngliche, vorgängige „Selbstmächtigkeit“ verstehen. Die Macht des Subjekts verdankt sich vielmehr dem, was es als „subiectum“ schon wörtlich ist, nämlich Akten der Unterwerfung. Michel Foucaults Analyse des „Panopticons“ als Disziplinartechnologie, die als visuelle (architektonische) Konstellation, als „Seh-Maschine“, funktioniert, führt diesen Gedanken weiter und konkretisiert ihn.
Das Finden ist oft Gluecksache. Delicious macht aus zwei Augen viele. Wer zu den Themen etwas beitragen kann und will, der trete meinem Netzwerk bei. Wenn ich dann noch weiss, was andere begeistert, suche ich gerne mit.
 ProjektmanagementProjektmenagement - abstrakte Darstellung gefunden via Flickr! ©© , thanx and tributes to perhapstoopink. Ab wann ist der richtige Zeitpunkt Hilfe anzunehmen? Einfache Antwort, wenn sich der Anlass und entsprechend auch die Probleme dazu ergeben.
Es kann sein, dass wir mit unseren Vorhaben jetzt vollkommen mit “Kanonen auf Spatzen …” schießen, doch mir sind zunehmend folgende Dinge aufgefallen: Voll von Ideen steht die kleine Truppe immer wieder vor dem Problem, die Sachen auf den Punkt, bzw. die Idee in einen Plan umzusetzen. Und wenn ich ausdrücken möchte, voll von Ideen ist das für unsere 14 Sitzungen im Semester a 90 Minuten wirklich randvoll. An dieser Stelle soll einmal der Blick auf den Plan zum Semesterstart gelenkt werden. Wäre dort nicht das besondere Engangement und die Bereitschaft im Rahmen der Möglichkeiten nebenher auch noch etwas dran zu machen, hätten nur wenige Episoden wirklich bisher den Weg in den Kasten gefunden.
Jetzt gibt es mehrere Beobachtungen, die hier parallel laufen.
- Einerseits ist es für diejenigen immer wieder frustrierend, wenn Vorschläge und Themenwünsche, die ja den Vorschlägen voraus gehen, immer wieder verschoben werden. Es ist nicht jedermanns Stil, sein Themenanliegen auch mit der gleichen Intensität durchzusetzen.
- Andererseits, wenn wir uns ordentliche Episoden zu vielen Themen wünschen, folgt daraus zumindest phasenweise parallel zu arbeiten. Das birgt jedoch auch Probleme.
- Die Teams bekommen von der Arbeit in den anderen Gruppen weniger mit.
- Die Synergie und der Charme der Großgruppe mit ihrer Vielfalt der Ideen ist geschmälert.
Noch ein zweiter Strang der Gedanken. In diesem Blogpost wurde einmal angelehnt an den Entstehungsprozess eines Drehbuches ansatzweise versucht die Planungsstufen auf Podcast Episoden zu beziehen. Der Übergang von jeder Stufe zur nächsten hat seine eigenen Schwierigkeiten. Meiner Einschätzung nach liegt beim Podcasten für uns die Hauptcrux in der Transformation von der Idee zum Plan, in Form von einzelnen Schritten.
Beide Enden der Gedankenstränge nun einmal zusammengebunden: Dieses Semester werden einige Episoden, so lange es die AG wünscht, in parallelen Teams entstehen. Wenn die kürzlich erworbene PM-Anwendung einen Beitrag dazu leisten könnte zu mehr Transparenz der Prozesse innerhalb der Teams, dann ist es für uns schon eine richtige Arbeitserleichterung, gerade, wenn sich zwischen unseren Sitzungen so viel tun muss. Die Schritte in jedem Teilprojekt auf den Punkt gebracht, logisch und in ihrer Abfolge untereinander abgestimmt, und Abhängigkeiten nicht nur visualisiert, sondern auch in ihrer Konsequenz und im Verlauf des Entstehungs-Prozesses darstellen zu können, ist der zweite Wunsch, der hoffentlich mit dem Einsatz zum Ausdruck gebracht werden soll.
Wieviel man dabei auch für viele andere Bereiche lernen kann, welche Skills, Kompetenzen und Erfahrungen hierdurch ausgebildet werden kann ich gar nicht abschätzen. Aber vielleicht die geneigte Blogleserschaft. Also die Frage: Hat so etwas eine Relevanz für zukünftige Diplompädagogen? Könnt Ihr uns hierzu einige Beispiele nennen?
In dem Sinn, wir versuchen mal mit “Kanonen – auf Spatzen zu schießen”. Bewusst, doch sehenden Blickes.
Bis denne
Andreas
Technorati Tags: AGPodcasting, Bildung im Dialog, PM, Projektmanagement, Prozessbegleitung
Links von delicious von der Zeitspanne Mai 17th bis Mai 20th:
- Überzeugend Präsentieren – Dieser Artikel ist randvoll mit Inspirationen aus drei Präsentationen von drei herausragenden Persönlichkeiten, die unterschiedlicher nicht sein könnten. Garr Reynolds von Presentation Zen spricht in einer Keynote über den Reiz des Einfachen. Marketing-Guru Seth Godin erklärt auf der TED-Konferenz, wie jeder seine eigene gesellschaftliche Bewegung starten kann und Cisco-Chef John Chambers erläutert am MIT die Herausforderungen und Chancen, die in der Erneuerung globaler Unternehmen liegen.
- NovaMind Mind Map Document: Interview-Planen – Description: An dieser Stelle einige praktische Überlegungen, basierend auf meinen Erfahrungswerten, wie man aus der Planungsperspektive an die Thematik "Interview" herangehen könnte und sollte.
- niche09 Podcamp München – Annotated link http://www.diigo.com/bookmark/http%3A%2F%2Fwww.niche09.de
- w.e.b.Square: Call for Papers zum Thema "Social Networks" | imb – Institut für Medien und Bildungstechnologie – Wichtige Fragen sind z.B.:
- Wie hat sich das Zusammenleben von Studierenden durch soziale Netzwerke verändert?
- Wie haben sich Studienalltag und Lernen durch soziale Netzwerke verändert?
- Wie verändern soziale Netzwerke die Auffassung von Freundschaften?
- Wie hilfreich sind die Netzwerke für die Studien- und Berufsorientierung?
Darüber hinaus können auch eigene Fragestellungen behandelt werden. Dazu gehören z.B. auch Erfahrungsberichte oder Reflexionen aus Studierendensicht!
- Wikipedia, StudiVZ, E-Learning: Studieren 2.0 – hochschulanzeiger – hochschulanzeiger – Wikipedia, StudiVZ, E-Learning
Studieren 2.0
Von Mischa Täubner und Annick Eimer
14. Mai 2009 Das Internet ist als Informations- und Kommunikationsmedium aus dem Alltag der Studenten nicht mehr wegzudenken. Es verbessert die Lernprozesse und hilft bei der Jobsuche, birgt aber gleichzeitig auch Gefahren.
Ein Leben ohne Internet, sagt Benjamin Bolland, „kann ich mir nicht vorstellen“. Der 22-Jährige studiert Wirtschaftsingenieurwesen an der TU Karlsruhe. Bolland ist ein sogenannter Digital Native, er gehört also zu jener Generation, die mit den digitalen Medien aufgewachsen ist
Das Finden ist oft Gluecksache. Delicious macht aus zwei Augen viele. Wer zu den Themen etwas beitragen kann und will, der trete meinem Netzwerk bei. Wenn ich dann noch weiss, was andere begeistert, suche ich gerne mit.
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aufgrund der schnellen Entwicklungen ist es ja schier unmöglich immer auf dem Laufenden zu sein. Von daher schlicht eineAuswahl. Sollte der gewünschte Aggregator nicht aufgelistet sein, dann wird der "Plaintext-Feed" empfohlen.
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